历史长作业（历史作业怎么写）

历史作业!!

首先，中国历史自战国时代以来，社会经济、政治、文化等等在发展过程中出现过三次高潮，即三次鼎盛局面：第一次在西汉，第二次在唐代，第三次在明清。

来龙就是根源是原因背景条件，去脉就是事件的结果和影响。 这样一来，历史作业其实就是锻炼思维罢了。而锻炼思维最有效的办法就是强化历史思维，刻下来。 思维导图无非是第一选择。

解析：烽火戏诸侯 周灭商后建都镐京，历史上称作西周。初期，周王为巩固国家政权，先后把自己的兄弟、亲戚、功臣分封到各地作诸侯，建立诸侯国，还建立了一整套制度。农业、手工业、商业都有了一定的发展。

如何设计历史作业

1、利用数字化资源：利用互联网和数字化资源，如在线图书馆、数字博物馆、历史文献数据库等，收集历史资料和文献，为历史作业提供更多的参考和素材。

2、因此，教师进行历史作业设计时，要善于利用学生已有的生活经验，要善于挖掘社会生活与课堂知识相关联的素材，引导学生在生活中实践，在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，实现历史作业的有效性，促进教学的实效。

3、一丶分层次布置作业。基础性作业所有学生做，探究性思考题基础好，综合能力强的学生做.。作业设计目的：针对学生的差异，分层布置作业，要让每个学生在适合自己的作业中都获得成功的喜悦。

4、作业设计目的：针对学生的差异，分层布置作业，要让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。二丶布置“说”的作业. 长期以来，教师给学生布置的作业一直是以“写”为主，其他形式极少。

如何进行初中历史作业的有效设计

”在作业设计中给学生自主选择作业的量度和难度，充分发挥其主观能动性，让其各取所需，为每个学生创设一个练习、提高、发展的学习环境，让全体学生都能在历史作业完成中得到成功体验，提高教学有效性。

因此，教师进行历史作业设计时，要善于利用学生已有的生活经验，要善于挖掘社会生活与课堂知识相关联的素材，引导学生在生活中实践，在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，实现历史作业的有效性，促进教学的实效。

一丶分层次布置作业。基础性作业所有学生做，探究性思考题基础好，综合能力强的学生做.。作业设计目的：针对学生的差异，分层布置作业，要让每个学生在适合自己的作业中都获得成功的喜悦。

三要突出教材要求的重点能力的提升，情感、态度、价值观的培养。再加对学生积极的鼓励，学生会感到学习轻松，学有所得，越学越感兴趣，越学越喜欢老师了 。

历史与社会作业设计应该兴趣化 俗话说： “兴趣是最好的老师。 ”只要有兴趣，学生的学习和作业就会由负担 转变为享受。

历史作业

1、初中生只需要掌握初级的基础性的历史事件就可以了，而高中生就要掌握历史事件的来龙去脉。 来龙就是根源是原因背景条件，去脉就是事件的结果和影响。 这样一来，历史作业其实就是锻炼思维罢了。

2、首先，中国历史自战国时代以来，社会经济、政治、文化等等在发展过程中出现过三次高潮，即三次鼎盛局面：第一次在西汉，第二次在唐代，第三次在明清。

3、查看作业历史记录 在对象资源管理器中，连接到 SQL Server 数据库引擎实例，再展开该实例。 展开“SQL Server 代理”，再展开“作业”。 右键单击一个作业，再单击“查看历史记录”。 在日志文件查看器中，查看作业历史记录。

4、解析：烽火戏诸侯 周灭商后建都镐京，历史上称作西周。初期，周王为巩固国家政权，先后把自己的兄弟、亲戚、功臣分封到各地作诸侯，建立诸侯国，还建立了一整套制度。农业、手工业、商业都有了一定的发展。

5、秦始皇是对中国历史发展有巨大贡献的杰出的历史人物，同时也是一个残酷的暴君。