【知识点】体育高校学生不应的基本法律知识积累

必要的法律知识的积累是培养合格的大学生法律素养的基础。因此，法律知识是本次调查的重要内容，是本问卷的第一部分。由于体育大学生治安事件的类型多为打架、暴力伤害（甚至杀人）等刑事案件，因此本问卷的设计重点是对基本刑法知识的调查。

在法律知识方面，主要考察体育院校学生的基本法律观念。调查结果显示，该校一半以上的学生正确掌握了基本的法律概念。在207份问卷中，179人正确选择了公民基本权利的“平等权利”；在“特殊宪法不影响刑事责任，只考虑量刑”的案例分析中，188人作出正确判断；170人做出正确判断。正确区分“投降”和“认罪”；136人正确看待“正当防卫和过度防卫”；166人认识到“违法违纪”的本质区别；124人了解“无知违法不能减轻”的基本法律知识。以上统计显示，该校大部分学生都具备一定的法律基础知识，但答对全部六个问题的只有70人，仅占33.8%，这个数字是针对接受过法律基础课程的受访者而言的。在此前提下falv知识竞赛规则，从某种意义上说，是对法制教育效果的否定。

此外，体育院校学生不仅要具备基本的法律知识，还要掌握基本的体育法律知识。在本次“如何看待自己的特殊‘比赛规则’”的调查中，5%的人态度很差，认为自己的特殊比赛规则只是教练灌输的“必修课”，只有在比赛中才有意义; 只有 5% 的人完全选择正确的答案，C 和 D；90%的人只会选择“比赛规则是运动员的‘规律’，必须遵守”或者“比赛规则可以很好地规范我们的行为，增强我们的自律性”。（见图1）只选C项的同学看到了比赛规则的强制性和法律的共性，但没有看到比赛规则对行为的规范作用，甚至对日常生活的自律作用。只选D项的学生虽然认识到竞赛规则对日常行为的规范作用，但并未正确定位竞赛规则的法律强制。本次调查结果表明，学生对竞赛规则的看法并没有得到课堂的正确引导falv知识竞赛规则，对竞赛规则的态度还处于自发状态。教师特别是教练员在教育活动中忽视了与体育法规相关的特殊素养的培养。教学内容。客观上，作为体育专业的学生，​​掌握自己的特殊比赛规则知识是必不可少的素养。同时，

图1