在招教考试中案例分析题属于综合性较强的题目

招聘考试中的案例分析题是比较全面的题型，既考验考生对知识的理解，又考验考生理解和应用知识的能力。评价能力。但只要掌握了案例题的特点和规律，掌握了正确的解题方法，就可以让案例分析题成为自己的评分强项。

一、题型解读

案例分析就是给学生提供一段背景资料职前教育考试题参加笔试有哪些技巧，然后提出问题。试题要求考生阅读分析材料，基于一定的理论知识，或进行评价或提出解决问题的具体方法或意见。

案例分析是考察人们运用相关知识解决实际问题能力的集中体现。其最大的特点是：表述的是教学，浓缩的是知识，暗含的是能力。

一般来说，试卷中的案例具有以下三个特点：

1.范围确定。

通常情况下，考生可以一目了然地看到案例中测试了哪些知识点，而不像真实案例中关系复杂，知识点重叠。

2.考试内容比较典型。

案例通常是最基础也是最重要的考察内容。同时，为了便于论文判断，一般理论问题采用一般理论，深度有限，知识点相对简单。

3.问题是根据知识点设置的。

为了满足考试的需要，提问者首先要针对具体知识点进行结构处理，提前设置好答案。因此，考生在考场上要做的就是“以题求知识点”，“以知识点回答”。

二、常用检查方法

案例研究中常用的调查方法可分为两类：

1.选择性案例研究。

选择性案例分析职前教育考试题参加笔试有哪些技巧，顾名思义，给你一个材料，但你不需要自己写答案，你只需要根据给出的选项选择正确的答案。山东娇娇经常考察这类案例研究。

2.质疑案例研究。

疑问案例分析可分为：

(1）评估案例研究

这种案例分析在招聘考试中最为常见。评价性案例分析可以用一句俗语来解释，那就是“事后”，一般考察你对已发生的教育事件的看法。

值得注意的是，在此类案例研究中，您需要对教育行为的对错做出自己的判断。

(2）基于决策的案例分析

决策案例分析的主要问题是“怎么做”。对于教学情境中遇到的问题，你认为应该做的就是我们常说的“预咨询”，这是决策区别于评估类型的最重要的特征。

三、问题解决策略

案例分析题的解决方法可以概括为“三知四步”。

1.“三识”是指：知、知、知规

知情：应聘者了解案例所反映的问题；

知识点：即考生了解考试的知识点；

知道规则：即考生了解如何利用知识点所体现的规则来分析和解决问题。

“三识”是解决问题的基础。任何链接都不能有错误。只有当你确定自己理解了案例的内容、知识点是什么、要考的题是什么时，才能正确地找到问题的解决方案。对策。

2.“四步”是解决案例分析题的四个具体步骤：看点、复习题、找规律、答题

第一步是查看试题结束时提出的问题，并找出要测试的内容。复习题前，考生不妨先看题，了解考的是哪个知识点，属于哪类题型。确定考点是解决问题和评分的关键。重点是准确和清晰。

第二步，复习题：认真仔细的复习题很关键。试题可以逐字阅读，也可以同时画出关键词，即在与题相关的词下，画线表示人物、地点、时间、事件、发生、发展、结果、对于比较复杂的材料，还可以提取一个简短的“案例”或“关系图”，帮助全面准确地把握材料的重点，防止遗漏。复习问题，注重快速、全面、准确和理解。

第三步，找规律：复习题后，考生根据题干提出的问题和给定的材料，思考要考的知识点，回忆教育理论的概念或原理。

第四步，答题：答题是事实与教育理论的有机契合，是考生解决问题能力的体现。下面我们将为您提供答题模板，让您更好地掌握案例分析答题技巧。

四、答案模板

案例分析的答案模板会因检查方法而异。这部分将跳过评估案例分析，直接解释提问案例分析的两个答案模板。

1.评估性案例研究

答案模板：

①概述：本案中X老师的行为是对还是错

②单独描述：知识点（1/2/3...）+阐述+组合材料（案例中X老师的实践反映/违反1/2/3...）

③概述：向他学习的正确方法/错误的警告方法（此步骤可根据具体情况确定）

案例展示：

材料1：

康姑娘给赵老师写了一封“情书”。离开老师办公室的康满怀疑惑，回到办公室门口，却听到赵老师大声朗读“情书”，其他老师也发出了诡异的笑声，康羞得不敢上前。又上学了。

材料2：

五年级的杨某怀着忐忑不安的心情，将一封“情书”递给了吴老师。仔细一悟后，吴先生从抽屉里拿出一个信封，将“情书”放进去封好，轻轻对杨说：“我不想知道是哪个男孩写的，写的是什么。在信中，但我知道他表达的是一种纯粹的友谊。”多年后，获得硕士学位的杨先生拜访了退休的吴老师。回忆起往事，吴先生从书架上取出泛黄的信封。两人打开封印多年的“情书”，爆笑出声。

问题：请从教师职业道德的角度评价两位教师的行为。

【参考答案】

材料 1 和 2 给了两位老师截然相反的做法，这对两位学生产生了巨大的影响。

赵老师的行为严重伤害了学生的自尊心，违反了教师在职业道德规范中关爱学生的要求；

先生。吴先生很好地保护和启迪学生的自尊心，既遵循关爱学生的要求，又体现了教书育人的规范。

《中小学教师职业道德规范》提出，教师应遵守六大职业道德规范：爱国守法、爱岗敬业、爱护学生、教书育人、为人处世。为他人树立榜样，终身学习。

上述两起案件中，赵老师违反了关爱学生的要求。关爱学生就是关心和关心所有学生，尊重学生的个性，平等公正地对待学生，做学生的好老师和好朋友，不挖苦、不挖苦、不歧视学生。

先生。吴先生的实践遵循关爱学生的要求，同时也对学生良好品德的形成和健全人格的塑造起到了强有力的促进作用，履行了教师教书育人的使命。

2.基于决策的案例分析

答案模板：

(1）细分：案例（1/2/3...）+知识点（1/2/3...）

(2）概述：总结∑知识点

案例展示：

有一个四年级的班，是学校里有名的混沌班。打架很普遍。有的学生动不动就用棍棒棍棒乱打。课堂纪律混乱，一些学生的爱好变成了嘘声、在课桌上爬行、开窗的爱好。曾经有一位年轻的老师，被学生骂哭，发誓再也不上这门课了。曾刚是班里著名的“淘气王”。他战斗的时候，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。曾刚父母打他的唯一办法就是打他，但曾刚也有爱劳动、有组织能力的优势。同学之间没有团结，正气也提不起来。也有少数同学想努力学习，对班上的现象不满，但不敢说出来，生怕被淘气的同学报复，班干部软弱无力。该班学习成绩较差，是同年级平均成绩最低的班级。

问题：根据上述情况，如果你是这个班的班主任，上这个班的中文课，你应该如何开始工作，改变这个班的面貌？

【参考答案】

如果我担任这个班的班主任，我会做好以下工作：

(1)深入调查研究，摸清情况，对症下药。

(2)做好班级集体工作，特别是班干部的培训工作。支持和鼓励他们积极大胆地工作，充分发挥他们的作用。

(3)做好个别教育，尤其是曾刚。我们应该从两个部门的角度来看他们，从发展的角度来看他们，寻找并点燃他们的“光明”点“”，使之转化为积极的一面。曾刚有一定的组织能力，热爱劳动，所以可以参加班工作，创造条件，让自己的长处发挥出来，缺点和错误可以改正。

(4)有计划地开展有意义的教育活动，增进师生、同学之间的友谊，在课堂上营造良好的人际环境，培养良好的课堂作风，培养学生的组织纪律和互相帮助，团结友爱的精神，培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感。

(5)做好父母，尤其是曾刚的父母。

(6)教好自己的中文课，提高学生的中文成绩，以此为出发点，加强与老师的联系，教育学生学习各科，做好课堂学习，提高课堂学习成绩。

总结起来，我会从六个方面来改变这个班级的面貌。

已经掌握了案例分析套路，建议大家在备考的过程中多做案例分析题，不仅可以帮助你检验自己对理论知识的掌握程度，还可以形成一个更加细心和通过反复的练习和练习进行严格的练习。逻辑思维。