教师的教学语言对于学生的学习效果就起着十分关键的作用

首先，教师要改变自己的教学方式，让学生改变传统的学习方式。因此，初中语文教师以什么方式教书，让知识传授给学生，让他们在掌握基础知识的同时，培养自己的学习能力，是非常重要的。其中，教师的教学语言对学生的学习效果起着至关重要的作用。古语“三寸舌强于百万老师”就是指这个道理。

1、语文课堂教学艺术与语言艺术的关系

汉语与其他学科有一些相似之处和不同之处。这是因为它们都是科学的。此外，中国的主题是艺术性的，强调语言的意义。因此，它是科学美与艺术美的结合。在汉语教学过程中，教师要表现出这种统一性，既体现了汉语的艺术美，又体现了汉语的科学性。我们不仅可以深入理解它，领略文章中句子的艺术美，还可以超越它，分析语言材料，把握文章的中心。从这个角度看，语文课堂教学的艺术在很大程度上就是语文教学的艺术[1]。

2、课堂语言艺术

2.1 美丽的图像

意象美是一种心理感受状态，本质上支配和决定着教师对教学的判断和思考。在教学过程中，教师首先要适应具体的课堂环境，具有形象规律的特点。他们可以指导学生使用熟悉的方法练习听、说、读、写。使他们能够构建自己的知识结构，因为每个学生都是独一无二的个体，所以他们有一些共同点，但也表现出一些差异。因此，教师在实施教学时，应关注学生的学习背景和学习状况，根据学生的学习兴趣，使用合适的教学语言进行教学。创造教学情境。描述：让人身临其境，取得良好的教学效果。因此，教师可以在课堂上运用各种修辞手段来达到语言形象美化的目的。例如，在课堂教学中，我们可以使用隐喻、平行等手段来整合教学语言[2]。

2.2 语言之美

语言美是指语言的简洁、简洁和协调。言简意赅，是指教师在课堂上不教多或少的语言，说什么就说什么，达到不加一字、不漏一字的富贵状态。协调性是指在教学过程中，教师的语言是系统的，从已知到未知，从易到难，以学生能够接受的方式进行教学，并与学生的接受能力相协调。对学生而言，语言之美使学生在学习过程中能够理解老师的教学语言，使老师能够“传授”知识，形象化抽象语言，以学生能够理解的方式进行教学，并解释一些难以理解的特殊术语，让学生在学习的同时理解老师的教学语言。避免课堂上学生的无知和困惑，最终什么也没学到。

2.3 逻辑美

逻辑美是指语言在教学过程中的组织和层次，符合学生学习的客观规律。当学生能够独立阅读和思考并具备相应的能力时，教师首先要让学生独立阅读和思考，然后提出阅读问题，引导学生学习。如果学生不具备相应的能力，教师应以课堂教学为主，让学生掌握独立阅读和思考的能力，根据学生的学习情况和学习能力组织教学。教学语言应该简单、清晰、重点突出、含蓄而不是笼统。组织教学语言的目的是避免深奥的语言或肤浅的语言问题，

3、提升语言艺术魅力的方法与策略

教师的教学语言艺术不是与生俱来的，而是基于教学过程中实践的积累。要在教学过程中积累教学​​经验，培养语言直觉，能够对语言产生条件反射式的敏感性。这种能力的培养初中语文教学方法及技巧，是建立在自身渊博知识的积累之上的。同时，还要求教师在课堂和课余时间继续进行语言训练，从而提高语言运用能力，掌握基本的语言表达能力，培养语言表达能力。，实现师生之间的无障碍交流。那么，初中语文教师如何才能提高语言艺术水平，让教学更顺畅呢？

3.1 加强日常练习，提高语言质量

首先，教师要提高自身要求，多练习，提高语言的艺术品质。从汉语教学的实际情况来看，尚有汉语教师在教学中不使用普通话的情况，课堂上甚至还有方言中的“专有名词”，使得教学质量无法保证。教师经常出现在教学过程中，使学生厌倦了教师。有些学生甚至在课堂上通过讨论和模仿老师的禅宗来获得乐趣。数老师在课堂上讲禅的次数是一种享受，而不是把老师讲课的内容作为学习的重点。普通话不好的老师，课后要多注意练习普通话，使没有方言词，没有方言重音，词圆，声音饱满，语言质量提高。在日常生活中养成良好的语言习惯，注意避免言语中频繁出现“口头禅”[3]。

3.2 语言具有传染性

生动而富有感染力的语言是语言教师必不可少的教学技能。它激发学生的学习兴趣，让他们沉浸在鼓舞人心的语言驱动情境中。同时，教师在讲解抽象知识点时，要充分运用修辞手法，将抽象概念形象化，把复杂的知识点简单化，让学生更好地理解和掌握基础知识，加深记忆，帮助形成长期记忆。教师要使教学语言具有感染力，首先要有端正的态度、端庄的举止、热情的教学。为了使教学语言更加生动，教师需要注意语气和语调，说话有力，声音要响亮有感染力。

4、结束语

对于初中语文教师来说，课堂教学语言是一门艺术，教学过程中教学语言的使用往往对学生的学习效率产生重要影响。如果教师能够在课堂上轻松掌握这项技能，教学活动就会更加有效，学生的学习效果也会显着提高。教师语言在人才培养中发挥着重要作用。为培养学生的综合素质初中语文教学方法及技巧，教师必须在课堂教学中多学习语言艺术，提高自身语言素质，并在实践过程中不断运用和锻炼，使语言艺术发挥应有的作用，从而进一步提高语文教学质量。提高学生的语言素养。语言能力，文学修养与综合素质、社会修养。全面发展综合型人才。