高考志愿填报：互联网讲一下，知识的碎片化问题

............如果世界存在。那是一个连词。据说是合体。那不是连词。是名一连词。须菩提。一致的。那是无法形容的。而是普通人。贪婪的东西。

——《金刚经》的合理划分

上一篇《知识的货币视角》将知识比作货币如何应对知识碎片化，开辟了思考“知识”的新空间。

这篇文章讲的是知识的碎片化。

碎片化的概念是相对于以前的知识形式提出的。

互联网之前的知识形态：知识很长，一篇几千字的文章，几十万字的书，围绕一个主题。知识版本比较单一，知识版本更新较慢。

我们从小就知道，我们都是按固定时间和定量喂食。学习的科目也分为“完整”单元，每天有几节课，每节课有固定的科目，每节课有固定的阶段，一年级数学，二年级数学等等。

我们所说的“完整知识”，其实是为了便于学习管理而进行的一种知识组织形式。

孔子看到知识是零散的（竹签的绳子断了），他想重新整理知识。这是孔子处理碎片化知识的方式。

可以说，互联网之前的碎片化知识因为无法存储、传播和使用而逐渐被淘汰。也可以说，因为没有相应的零碎知识工具，历史上能留下的就是整体知识。

就像渔网一样，由于网眼的大小，比网眼小的鱼会被漏掉。我们的网只能钓到超过 2 磅的鱼。这个时候，我们不能说鱼有2斤多，但是我们还没有钓到小鱼。

在互联网出现之前，碎片化的知识无法应用，所以我们整合了专业化、学科化的知识，而知识本身没有界限、没有学科、没有专题。

互联网的一个主要作用其实就是去整合、去规范、去规训知识，这是知识回归本源。

总的趋势是知识越来越碎片化，具有综合知识、专业知识、界限清晰的学科越来越少。 “全知”的成长空间会越来越小。

相应的货币也有类似的现象。自纸币诞生以来，就存在“面值”问题，传统价值成为货币的一个要素。

货币有两个功能：一个是储值功能，货币本身就是一种财富。

另一个功能是定价功能，货币是商品价格的标准。

面值对应货币的储值功能。只有货币本身具有“面值”，才能作为一种财富。 “面值”的存在，在于货币的存储方式决定了它必须要有“整钱”的概念。货币从黄金、白银、纸币和电子货币演变而来。这就是金钱的进化。这个演进过程与货币的应用水平和时代的技术水平有关。

在互联网和电子货币时代，货币的存储趋势是数字化。

数字货币与实物货币相比有几个特点：不占用空间，不需要改变。电子货币实际上是碎片化的货币。碎片化货币是货币的本色。具有“面值”的货币是整个货币，但它涉及到存储、交易、找零等。互联网条件下，“面值”货币将逐渐被淘汰，破币将成为货币的基本形态。

我们应该怎么做？

面对日益碎片化的知识，我们不得不选择两大方向：

一、一个方向是避免碎片化知识，避免碎片化知识，刻意寻找综合知识和专业知识来学习。选择这条路的人很多。这些人是由传统知识抚养长大的。他们不习惯碎片化的知识，更没有认识到碎片化知识的优势。

二、另一个方向是接受零散的知识是常态。将精力集中在如何使用零散的知识上。而不是寻找“全部知识”。

结论，本文的目的是阐明存在知识的原始方式是碎片化知识如何应对知识碎片化，而碎片化知识是知识存在的更本质的形式。正如破碎的货币是货币的基本单位一样。大家，不要再浪费时间和精力去了解全部知识了，因为趋势是逆转的。

下一篇会讲解：如何利用碎片化的知识构建自己独特的知识体系。